ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

К концу четвертого года жизни ребенок может:

• ходить прямо, сохраняя заданное направление, не шаркая ногами;
• бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя;
• сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы;
• ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;
• энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см;
• катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросать мяч вниз о пол и вверх 2–3 раза подряд и ловить его; метать предметы правой и левой рукой на дальность расстояния не менее 5 м;
• строиться в колонну, шеренгу, круг;
• выполнять общеразвивающие упражнения по сигналу педагога, согласовывать темп и ритм упражнений по показу воспитателя;
• самостоятельно скатываться на санках с горки, катать на санках друг друга;
• скользить по ледяной дорожке с помощью взрослых;
• кататься на трехколесном велосипеде;
• погружаться в воду.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

К концу года дети младшей группы знают:

• цвета спектра;
• свои имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения;
• части тела и лица, их количество и назначение;
• названия детенышей домашних (корова, коза, лошадь, собака, кошка) и диких (заяц, волк, лиса, медведь, воробей, ворона, голубь) животных;
• названия двух деревьев, двух травянистых растений;
• основные детали одежды, мебели, посуды.

К концу года дети младшей группы имеют представление:

• о том, что фиолетовый, оранжевый и зеленый цвета получаются в результате смешивания двух цветов;
• обо всех временах года и их характерных особенностях;
• об основных домашних животных, диких зверях и птицах;
• о назначении и уходе за одеждой, мебелью и посудой;
• о частях суток;
• о действиях детей и взрослых в разное время суток.

Дети могут:

• различать и называть предметы ближайшего окружения, их цвет, форму, величину, существенные части и детали, действия предметов;
• различать основные цвета;
• различать эмоции человека;
• различать зверей и птиц;
• различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты, наиболее распространенные в данной местности;
• пользоваться обобщающими словами;
• пользоваться простейшими символами.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

В результате работы по программе дети могут:

• составлять и сравнивать множества из 1–5 элементов;
• различать понятия один и много;
• соотносить предметы-заместители (числовые карточки, счетный материал) с количеством предметов в данной группе;
• находить и называть число предметов на сюжетном рисунке, выраженное понятиями много – мало – один;
• моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 2–3 деталей по образцу.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

В результате работы дети могут:

• слушать произведения разных жанров, настраиваться на чтение сказки, рассказа, стихотворения;
• участвовать в совместном обсуждении услышанного;
• рассказывать, инсценировать знакомые произведения;
• выражать восприятие текста во внешнем действии;
• эмоционально реагировать на прослушанное произведение.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В результате работы дети:

• знакомятся с особенностями материалов (карандаши, краски, гуашь, бумага);
• знакомятся с основными цветами;
• отличают предметы прямоугольной, квадратной и круглой формы.

Дети могут:

• пользоваться карандашом;
• пользоваться кисточкой и красками, использовать воду;
• наносить простые линии и пятна гуашью;
• наносить линии вертикальные, горизонтальные, круговые;
• использовать различные цвета для создания выразительных образов;
• выполнять узоры  с элементами различных форм и цветов;
• создавать сюжетные композиции;
  
• эмоционально обыгрывать рисунок, находить для него словесную характеристику.

Лепка

В результате работы дети знакомятся:

• с названиями и свойствами основных материалов для работы (пластилин, пластическая масса, глина);
• с принципами лепки простейших форм (шар, палочка);
• с простейшими преобразованиями шара и палочки-колбаски;
• с правилами безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами и материалами.

В результате работы дети знакомятся:

• с названиями и свойствами основных материалов для работы (бумагу и картон можно склеивать, бумагу можно складывать, сминать в шар и т.п.);
• с правилами склеивания (аккуратно наносим клей с обратной стороны, прижимаем детали друг к другу, при необходимости пользуемся тряпочкой);
• с правилами безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами и материалами.

Конструирование

В результате работы дети знакомятся:

• с названиями различных строительных деталей;
• с правилами конструирования из строительного материала.

Дети учатся поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

Дети могут:

• под руководством педагога определять последовательность действий;
• сооружать элементарные постройки;
• усложнять, преобразовывать работу двумя способами: в высоту и в ширину;
• пользоваться понятиями высокий – низкий, широкий – узкий, длинный – короткий, такой же;
• замыкать пространство (забор, дом и т.п.);
• правильно использовать различные детали и игрушки в своей работе;
• добавлять недостающие для завершения работы элементы;
• поддерживать порядок на рабочем месте во время работы.